El BOE del 9 de diciembre ha publicado la regulación de la fase específica de la PAU para alumnado procedente de Ciclos Formativos de Grado Superior de Formación Profesional y también para alumnado procedente de las titulaciones Técnico Deportivo Superior y Técnico Superior en Artes Plásticas y Diseño. El currículum de los temarios es el de las materias de modalidad de 2º de Bachillerato. Para inscribirse en la prueba es necesario tener superados todos los módulos del ciclo formativo realizado, excepto (por motivos de calendario) el módulo FCT y, en su caso, el del proyecto. Los distintos CCFFGS quedan adscritos a las distintas ramas de conocimiento universitarias, y las materias superadas en la parte específica se les aplicarán los mismos parámetros de ponderación ya conocidos para la PAU
Este blog es una herramienta del Departamento de Orientación del IES La Albericia para apoyo y asesoramiento a las tutorías de todos los cursos y grupos del Instituto
miércoles, 22 de diciembre de 2010
martes, 21 de diciembre de 2010
Para comentar con los alumnos: Actividades de ocio y cultura en JUVECANT
Del 23 al 30 de Diciembre se celebra en Cantabria JUVECANT, feria de cultura y ocio para niños y jóvenes. Incluye música en directo, teatro, baile, arte urbano, talleres, etc. Para poder participar en los talleres es necesario apuntarse.
miércoles, 15 de diciembre de 2010
Evaluación de la marcha del curso por parte del alumnado
Los días previos a las reuniones de evaluación de los equipos docentes suelen constituir un buen momento para la reflexión tanto del profesorado como del alumnado, y de este último junto al profesorado que ejerce como tutor. Algunos de los instrumentos que solemos utilizar para analizar y evaluar la marcha del curso son las encuestas y los debates. Como ejemplo enlazamos aquí una de las encuestas de análisis de la marcha del curso por parte del alumnado, de las que hay una distinta para cada curso, y un documento/acta en el que se recogen compromisos del alumnado a corto y medio plazo. Este último documento puede pincharse en el tablón de la clase y además hacer una copia que sirva como aportación a la sesión de evaluación del profesorado.
hábitos cotidianos y rendimiento escolar
Muchas veces nos encontramos con un alumno que tiene varias calificaciones con Insuficiente. En estos casos, una de las primeras hipótesis que nos podemos plantear para intentar explicarnos su bajo rendimiento es la de sus hábitos cotidianos: orden y equilibrio o no en su alimentación, horas de sueño y descanso, tiempo de dedicación a las tareas escolares fuera del horario del Instituto, utilización del tiempo libre, acompañamiento familiar, tiempo de exposición a diversas pantallas, práctica habitual de algún deporte, etc. En muchas ocasiones, preguntar sobre estos aspectos tanto al alumno como a su propia familia nos suele resultar bastante esclarecedor, y marcar el punto inicial de nuestra investigación con vistas a plantearnos una actuación de mejora. Esta encuesta que se pasa en las tutorías es un instrumento que va en la línea de lo expuesto.
jueves, 9 de diciembre de 2010
Protocolo actuación ante situaciones de acoso escolar
La Consejería de Educación de Cantabria tiene editado un
“Protocolo de actuación para los centros educativos en casos de acoso entre compañeros”.
Incluimos en nuestro blog este enlace por ser de interés para las tutorías y para el profesorado en general.
El Juez Calatayud en Santander
miércoles, 1 de diciembre de 2010
Intervención ante conductas disruptivas
jueves, 18 de noviembre de 2010
Utilización responsable de las nuevas tecnologías
Enlaces relacionados con la utilización inadecuada de las nuevas tecnologías como herramienta de comunicación
- Adolescencia y Ciberdelitos
- Juego sobre seguridad en Internet
miércoles, 17 de noviembre de 2010
Técnicas de estudio
Proponemos visitar este sitio donde se plantean y explican múltiples técnicas de estudio distribuidas por apartados, con la particularidad que se pueden consultar en muchos idiomas.
martes, 16 de noviembre de 2010
Tutorías y educación en valores
Enlace interesante con actividades para trabajar los valores desde la clase de tutoría
miércoles, 10 de noviembre de 2010
martes, 9 de noviembre de 2010
Educación emocional y convivencia
Recomendamos este documento audiovisual de una intervención de R. Bisquerra, de la Universidad de Barcelona Educación emocional y convivencia
Técnicas de estudio
Las técnicas de estudio, junto con las habilidades y las estrategias, forman parte de los antes llamados contenidos procedimentales, los cuales constituyen en su base la esencia del “aprender a aprender”.
Proponemos visitar este sitio donde se plantean y explican múltiples técnicas de estudio distribuidas por apartados, con la particularidad que se pueden consultar en muchos idiomas.
Pero hay que advertir que el conocimiento de unas determinadas técnicas de estudio no implica en sí mismo la apropiación de las mismas como herramienta de aprendizaje, del mismo modo que el conocimiento de la técnica del juego del ajedrez no implica convertirse en buen jugador de ajedrez.
Es necesario que el alumno ensaye las distintas técnicas y habilidades sobre ejercicios de contenidos diferentes y en materias diversas. Esto significa que podemos intentar ponernos de acuerdo en qué tipo de técnicas y habilidades consideramos que podemos trabajar en común a través de las distintas áreas y materias.
Además, si queremos que el alumnado se aplique en estudiar de manera activa, es necesario que llevemos un seguimiento de la tarea que le pedimos en este sentido, y además es necesario que al calificarle en una materia se le califique sobre la aplicación de los procedimientos de estudio propuestos y no por otros distintos. Por ejemplo, si queremos que aprenda a extraer las ideas principales de cada párrafo de un texto y a expresarlas de un modo distinto al expuesto en el párrafo pero de manera igualmente correcta, le calificaremos por la ejecución de esta tarea concreta y no por otra tarea como por ejemplo la de reproducir cada párrafo de manera idéntica a como aparece escrito en el texto.
Propuestas sobre educación emocional y prevención de conflictos
Proponemos visitar este enlace relacionado con la educación emocional y la prevención de la violencia. Está editado por la comunidad Valenciana y desarrolla una variada gama de actividades para establecer dinámicas de grupo dirigidas principalmente a 3º y 4º de la ESO
Contribución de las actividades complementarias y extraescolares de Orientación al desarrollo de las competencias básicas
Las ocho competencias básicas del sistema educativo español, identificadas en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la educación secundaria obligatoria (B.O.E. de 5 de enero de 2007), están interrelacionadas. Esta relación entre las competencias se muestra con especial intensidad en algunos elementos que forman parte de todas ellas, como son la resolución de problemas, la actitud crítica, la gestión de las emociones, la iniciativa creativa o la toma de decisiones.